1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Ханжиновская средняя общеобразовательная школа

               МБОУ Ханжиновская СОШ

          Адрес: 666344 Иркутская область Заларинский район село Ханжиново ул Школьная

Публичный доклад

Меню:

 
ГЛАВНАЯ

О НАС

- Историческая справка

- Фотогалереи

- Контакты
СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВА
ТЕЛЬНОЙ
ОРГАНИЗАЦИИ

- Основные сведения

- Структура  и органы управления образовательной организацией

-Документы

- Образование

-Образовательные    стандарты

- Руководство.
  Педагогический

( научно - педагогический)
  состав

- Материально-
  техническое  
  обеспечение и оснащенность образовательного процесса

- Стипендии и иные 
  виды материальной
  поддержки

- Платные
 образовательные
 услуги

- Финансово
 -хозяйственная  
 деятельность

-Вакантные места
 для приема
 (перевода)
УСЛОВИЯ ОБУЧЕНИЯ

- Режим дня и расписание звонков

-Условия приема и отчисления

- Учебные периоды

- Классы

- Управляющий 
  совет


- Группы
  продленного дня

- Организация
  питания

- Безопасность

- Государственная итоговая аттестация (ЕГЭ, ОГЭ)

-Учебники и учебные пособия

-ОРКСЭ

-Дорожная безопасность

ФИНАНСИРОВАНИЕ
НОВОСТИ


Работа школы  
Агробизнес  - образование
Научно исследовательская

Воспитательная

Спортивно оздоровительная

Публичный отчет

Архив
Обучение детей с ОВЗ


 

   

 

Публичный доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Ханжиновской средней    общеобразовательной школы

(Итоги 2014 - 2015 учебного года)

 

Публичный доклад.doc

Содержание

Введение       3

Информационная справка о школе           4

Документы и локальные акты, регламентирующие деятельность учреждения

Административный состав учреждения  6

Управление учреждением  7

Общая характеристика учреждения, условия функционирования      9

Кадровое обеспечение образовательного процесса        13

Методическая работа           22

Режим обучения       24

Организация обучения

Характеристика контингента обучающихся ОУ 25

Результаты образовательной деятельности          26

Анализ состояния преподавания предметов       28

Итоговая аттестация обучающихся           30

Работа с обучающимися, испытывающими затруднения в освоении 32 основной образовательной программы

Удовлетворенность качеством общего образования в ОУ        33

Анализ инновационной деятельности     35

Работа с одаренными и талантливыми детьми   37

Анализ работы по формированию здорового образа жизни     48

Реализация программы «Здоровое поколение -будущее России»        49

Профилактика ДЦТТ           52

Наркопрофилактика            55

Диагностическая работа     56

Организация питания обучающихся        61

Обеспечение безопасности в ОУ   62

Реализация процесса информатизации образовательной системы ОУ 63

Воспитательная работа в образовательном учреждении           68

Информационно-аналитическая таблица по уровню воспитанности обучающихся МБОУ СОШ

Анализ работы по профилактике безнадзорности и  правонарушений среди несовершеннолетних

Анализ обеспеченности учебной литературой

Основные проблемы           90

Приоритетные направления работы школы в 2015-2016          учебном году
 

1. Введение

Публичный   доклад            муниципального      бюджетного

общеобразовательного учреждения Ханжиновской общеобразовательной школы является аналитическим отчетом о деятельности образовательного учреждения за 2014-2015 учебный год.

Цель доклада - создание информационной основы для организации позитивного диалога и согласования интересов всех участников образовательных отношений, включая представителей общественности; способствовать развитию партнерских отношений между учреждением и родителями (законными представителями); обеспечение прозрачности функционирования образовательного учреждения; обозначение приоритетных направлений развития учреждения на перспективу.

Перед современной школой четко сформулирована главная задача: раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире; создание современной инфраструктуры неформального образования для формирования у обучающихся социальных компетенций, гражданских установок, культуры здорового образа жизни.

Современное состояние образования характеризуется интенсивным поиском наиболее эффективных форм образовательной деятельности, созданием таких условий обучения и развития, которые способствовали бы максимальному раскрытию способностей каждого ребёнка.

В публичном докладе представлены основные характеристики, конечные результаты деятельности учреждения за 2014-2015 учебный год. Информация,  содержащаяся в публичном докладе отражает реальное состояние развития учреждения за отчетный период.

Настоящий доклад адресован родителям обучающихся, работникам системы образования, общественным организациям, органам государственно-общественного управления образовательных учреждений и другим заинтересованным лицам.

Миссия МБОУ СОШ  сегодня определена социальным заказом, возможностями педагогического коллектива и материально-технической базой учреждения:  подготовка конкурентно-способных выпускников  в свете  формирования условий для самореализации, самоактуализации, самосовершенствования обучающихся на основе духовных, нравственных, гражданских идеалов в процессе активной социально значимой деятельности.

Выполнение этой задачи обеспечивает педагогический коллектив, в котором сохраняются лучшие традиции и в то же время учитываются требования современного этапа развития российского образования.

Школа в  рейтинге среди 24  общеобразовательных школ  района 

Учебный год

Место в рейтинге

1

2014-2015

5 место

2.

2013-2014

6 место

3.

2012-2013

6 место

В школе создаются условия для получения качественного образования, освоения базового уровня образования всеми обучающимися, реализации творческого и инновационного потенциала обучающихся и учителей.


В начале 2014-2015 учебного года школа определила для себя приоритетные направления в работе:

Ø  Создание условий для повышения качества образования;

Ø  Организация работы с одаренными детьми, совершенствование системы дополнительного образования;

Ø  Совершенствование воспитательной системы школы;

Ø  Повышение компетентности педагогов;

Ø  Развитие школьной инфраструктуры;

Ø  Сохранение и укрепление здоровья школьников;

Ø  Развитие социального партнерства;

Ø  Развитие системы управления школой.

2. Информационная справка о школе

Тип: общеобразовательное учреждение.

Вид: средняя общеобразовательная школа.

Переименована в среднюю в 1986 году.

Школа имеет лицензию  ОУ от  13 июня 2012 г. Серия 38Л01 № 0000025  на право- ведения образовательной деятельности по образовательным программам

начального общего образования, в том числе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, основного общего образования, в том числе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, среднего общего образования;

     -Свидетельством о государственной аккредитации 38А01№0000421  от 22 мая 2013 г.

- Устав школы зарегистрирован  в администрации МО «Заларинский  район» 19 декабря  2014года за № 1163.

Школа располагается в приспособленном двухэтажном деревянном  здании, начальный корпус в одноэтажном деревянном здании.

Учредитель: Комитет  образования администрации МО «Заларинский район»

3. Документы и локальные акты, регламентирующие деятельность

школы

Локальные нормативные акты, регламентирующие управление образовательным учреждением
- Положение об общем собрании (конференции) работников ОУ   
- Положение об Управляющем совете ОУ   
- Положение о педагогическом совете ОУ.   
- Порядок учета мнения советов обучающихся, советов родителей (законных представителей), представительных органов обучающихся при принятии локальных нормативных актов, затрагивающих интересы обучающихся.   
- Порядок учета мнения советов обучающихся, советов родителей (законных представителей), представительных органов обучающихся при выборе меры дисциплинарного взыскания для обучающегося   
Локальные нормативные акты, регламентирующие организационные аспекты деятельности образовательного учреждения
- Порядок оформления возникновения, изменения и прекращения образовательных отношений   
- Правила приема обучающихся в ОУ, включая прием на обучение по дополнительным образовательным программам   
- Правила внутреннего распорядка обучающихся ОУ   
- Правила внутреннего трудового распорядка в ОУ   
- Положение о порядке и основаниях перевода, отчисления и восстановления обучающихся в ОУ   
- Требования к одежде обучающихся (Положение о школьной форме обучающихся в ОУ)   
- Порядок пользования объектами инфраструктуры ОУ (в т. ч. лечебно-оздоровительной инфраструктуры), объектами культуры и объектами спорта   
- Порядок ознакомления с документами ОУ, в т. ч. поступающих в нее лиц   
- Положение о структурном подразделении ОУ   
- Штатное расписание ОУ   
- Программа развития ОУ  или  дорожная карта, приказы о разработке программы развития ОУ и об утверждении программы развития ОУ   
- Порядок разработки и утверждения ежегодного отчета о поступлении и расходовании финансовых и материальных средств в ОУ   
- Порядок организации и проведения самообследования в ОУ   
Локальные нормативные акты, регламентирующие особенности организации образовательного процесса
- Положение о формах обучения в ОУ   
- Локальный акт, устанавливающий язык (языки) образования учреждения, осуществляющей образовательную деятельность, по реализуемым ею образовательным программам   
- Положение об индивидуальном учебном плане ОУ   
- Порядок освоения учебных предметов, курсов, дисциплин, модулей, не входящих в осваиваемую образовательную программу   
- Порядок зачета ОУ результатов освоения обучающимися учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, дополнительных образовательных программ в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность   
Локальные нормативные акты, регламентирующие оценку и учет образовательных достижений обучающихся
- Положение о внутренней системе оценки качества образования в ОУ   
- Положение об индивидуальном учете результатов освоения обучающимися образовательных программ в ОУ   
- Положение о портфолио достижений    ОУ   
- Положение о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в ОУ   
- Порядок хранения в архивах ОУ на бумажных и (или) электронных носителях результатов освоения обучающимися образовательных программ.   
- Положение об архиве образовательной организации, являющейся источником комплектования государственного (муниципального) архива.   
- Положение об архиве образовательной организации, не являющейся источником комплектования государственного (муниципального) архива   
- Положение о порядке и формах проведения итоговой аттестации в ОУ   
- Положение о документах, подтверждающих обучение в организации, если форма документа не установлена законом   
- Приказ утверждающий форму (образец) справки об обучении в ОУ   
- Приказ утверждающий форму (образец) справки о периоде обучения в ОУ   
Локальные нормативные акты, регламентирующие условия реализации образовательных программ
- Положение об индивидуальном обучении на дому.   
- Положение об электронном обучении и использовании дистанционных образовательных технологий в образовательном процессе   
- Положение об учебном кабинете ОУ   
- Порядок выбора учебников, учебных пособий в ОУ   
- Положение об элективных и факультативных курсах, дополнительных программах, используемых в образовательном и воспитательном процессах.   
Локальные нормативные акты, регламентирующие права, обязанности, меры социальной поддержки обучающихся образовательной организации
- Положение о  посещении мероприятий, не предусмотренных учебным планом   
- Положение о  пользовании  учебниками и учебными пособиями обучающимися, осваивающими учебные предметы, курсы, дисциплины (модули) за пределами федеральных государственных образовательных стандартов, образовательных стандартов и (или) получающими платные образовательные услуги   
- Положение о мерах социальной (материальной) поддержки обучающихся ОУ   
Локальные нормативные акты, регламентирующие права, обязанности и ответственность работников образовательного учреждения
- Положение о профессиональной этике педагогических работников (Кодекс профессиональной этики педагогических работников)   
- Порядок доступа работников ОУ к информационно-телекоммуникационным сетям и базам данных, учебным и методическим материалам, музейным фондам, материально-техническим средствам обеспечения образовательной деятельности   
- Порядок бесплатного пользования образовательными, методическими и научными услугами организации работниками ОУ   
- Положение о режиме рабочего времени педагогических работников ОУ (Положение о соотношении учебной и другой педагогической работы педагогических работников ОУ)   
- Положение о порядке организации и проведения аттестации педагогических работников на соответствие занимаемой должности в ОУ   
- Положение о профессиональной переподготовке и повышении квалификации педагогических работников ОУ   
Локальные нормативные акты, регламентирующие образовательные отношения
- Положение о комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений и их исполнении в ОУ   
- Положение об оказании платных образовательных услуг в ОУ.   
- Договор об образовании на обучение по дополнительным образовательным программам   
Локальные нормативные акты, регламентирующие открытость и доступность информации о деятельности образовательного учреждения
- Положение о сайте ОУ   
- Положение об информационной открытости ОУ   
- Положение о публичном докладе   
   

Локальные акты Учреждения не противоречат Уставу школы и действующему законодательству.

4. Административный состав школы

Директор школы – Ситникова Наталья Владимировна

Почётный работник общего образования Российской Феде рации, имеет высшее образование, высшую категорию, работает в должности директора с 1998 года. Осуществляет общее управление образовательным процессом и финансово-хозяйственной деятельностью образовательного учреждения. Предлагает стратегические планы развития школы.

 Заместителями директора по учебно-воспитательной работе являются: 1. Павлова Надежда Владимировна

Имеет Почетную грамоту министерства  общего образования Российской Федерации, образование высшее, работает в данной должности с 1983г. года. Осуществляет деятельность по своевременному (в соответствии с календарно-тематическим планированием) обеспечению реализации общеобразовательных программ для всех обучающихся. Несет ответственность за реализацию всеобуча. Осуществляет мониторинг образовательного процесса, промежуточный и итоговый контроль. Занимается проблемой исследовательской деятельности обучающихся, образования детей с повышенной учебной мотивацией, участия школы в олимпиадах и конкурсах. Осуществляет деятельность по руководству Методическим советом школы, в который входят все председатели методических объединений. В его обязанности входит решение вопросов повышения квалификации педагогов внутри школы и контроль повышения их квалификации в СКИРО ПК и ПРО. Ведет вопросы очередной и внеочередной аттестации учителей.

Ситников Анатолий Павлович- заместитель директора по безопасности

Работает в данной должности с 2014г.  Отвечает за профилактику детского травматизма и организацию  работы по пожарной безопасности, ОТ, антитеррористической защищенности, ГО и ЧС в образовательном учреждении.

Заместитель директора по воспитательной работе Ковальчук  Ольга  Иннокентьевна - работает в данной должности с 2001г. Курирует все вопросы воспитания и дополнительного образования в учреждении. Организует внеклассную деятельность в образовательном учреждении.

Заведующий хозяйством Чистохина Лидия Алексеевна  работает в образовательном учреждении с  2005г. Осуществляет материально-техническое обеспечение образовательного процесса, обеспечивает выполнение санитарно- гигиенических норм и противопожарных правил.

5. Управление учреждением

Управление учреждением строится на принципах единоначалия и самоуправления. Непосредственное управление Учреждением осуществляет директор, который назначен учредителем. Органами самоуправления являются:

·         Управляющий совет;

·         Педагогический совет;

·         Общее собрание;

·         Методический совет.

Высшим органом самоуправления Учреждения является общешкольная конференция коллектива, которое представлено всеми участниками образовательного процесса: работники, родители (законные представители) несовершеннолетних, обучающиеся старших классов учреждения

Общее руководство Учреждением осуществляет выборный представительный орган - Управляющий Совет.

В целях развития и совершенствования учебно-воспитательного процесса, повышения профессионального мастерства и творческого роста учителей и воспитателей в Учреждении действует Педагогический совет - коллегиальный орган, объединяющий педагогических работников Учреждения. Каждый педагог, работающий в Учреждении, с момента приема на работу до расторжения трудового договора является членом педагогического совета.

Формой самоуправления Учреждения также является Методический совет. Его структурными подразделениями являются методические объединения учителей-предметников и классных руководителей.

Основной задачей управленческой деятельности является контроль администрации за исполнением требований федеральных государственных образовательных стандартов. Контроль осуществляется в рамках мониторинга образовательной системы учреждения. Такая работа позволяет объективно оценивать деятельность всего педагогического коллектива, видеть, как положительные результаты, так и недостатки, прогнозировать развитие результатов деятельности.

Планирование внутришкольного контроля осуществляется на основе локальных актов, годового плана работы с учетом результатов анализа работы коллектива по следующим направлениям:

·         выполнение всеобуча;

·         качество образования обучающихся;

·         состояние преподавания учебных предметов;

·         формирование универсальных учебных действий обучающихся;

·         работа по подготовке к итоговой аттестации обучающихся;

·         организации внеурочной воспитательной работы;

·         работа с педагогическими кадрами, методическая работа;

·         работа с обучающимися и их родителями;

·         работа с документацией;

·         санитарно-гигиенический режим и охрана труда;

      ·        состояние материально-технической базы.

Административный контроль осуществляется директором и его заместителями, привлекаются руководители методических объединений, опытные педагоги. По итогам контроля принимаются управленческие решения в форме решений: педсовета, заседания методического совета, заседания методического объединения, приказов и распоряжений директора.

Ведущие направления работы определены МБОУ Ханжиновской  СОШ  как общеобразовательного учреждения и в плане работы на 2014-2015 учебный год, и в Программе развития. Главной целью Программы развития МБОУ СОШ является создание условий, обеспечивающих доступность и конкурентно-способность образования и воспитания всесторонне развитой личности, способной к саморазвитию и самоопределению.

В Программе развития определены следующие задачи:

·         создание условий для перехода на новые федеральные государственные образовательные стандарты общего образования;

·         совершенствование системы управления качеством образования;

·         формирование инновационной культуры педагога как условие его

профессиональной деятельности;

·        создание условий для достижения педагогическим коллективом школы необходимой профессиональной компетентности для внедрения в практику современных технологий;

·         создание условий для укрепления и сохранения здоровья, учащихся за счет внедрения здоровьесберегающих технологий, развитие единой системы здоровьесбережения детей и подростков, формирование единых ценностных установок и подходов к здоровьесбережению учащихся;

·         создание условий для поддержки и сопровождения талантливых детей;

·         создание условий для дальнейшего роста государственно-общественного управления СОШ ;

·         совершенствование работы органов школьного самоуправления;

·         привлечение финансовых средств  для развития школьной инфраструктуры.

Программа учреждения отражает основные направления  внутришкольной политики МБОУ СОШ,  соответствует конкретным условиям и характеристикам школы.

В учреждении идет постоянное совершенствование организации управления функционированием и развитием учреждением. В школе создана система форм общественного управления. Она предусматривает выборность и отчетность перед коллективом, дальнейшее развитие и расширение сферы применения коллегиальных форм и методов демократического обсуждения и принятия решения. Открытость школьной образовательной среды поддерживается постоянным обновление материалов сайта школы.

Ведётся активная работа по созданию нормативно-правовой базы деятельности Учреждения, её соответствию законодательству Российской Федерации и Иркутской области.

6. Общая характеристика учреждения, условия функционирования

В целях укрепления и совершенствования материально-технической оснащенности учреждения разработан план развития материально- технического оснащения (Дорожная карта). Средства направляются на выполнение и устранение предписаний, а также на обеспечение комплексной безопасности в школе и развитие системы обеспечения материально- техническими ресурсами образовательного процесса.

Вся финансовая деятельность учреждения осуществляется на основе плана финансово-хозяйственной деятельности.

В учреждении созданы условия для обеспечения санитарно- гигиенического, теплового, светового, противопожарного режима, хотя здание приспособленное, деревянное  двухэтажное. Корпус начальной школы - одноэтажное, деревянное здание. В школе имеется  спортзал,  библиотека с книгохранилищем, столовая, кабинет обслуживающего труда, мастерская для мальчиков, медицинский и процедурный кабинеты,  кабинет информатики, столовая на 70 посадочных мест,  Техническое состояние школы удовлетворительное. Водоснабжение и отопление местное - школьное.

 

В учебно-воспитательном процессе МБОУ СОШ  задействовано 16 учебных кабинетов, 5 кабинетов обеспечены лаборантскими, 12 оснащены современным оборудованием частично или полностью.

Кабинет биологии, химии, физики, 2 кабинета начальной школы, 1 кабинет информатики оборудованы в соответствии с  современными требованиями (медиапроектор, интерактивная доска, компьютер, лабораторное оборудование). В ОУ 28 компьютеров (24 используется в учебном процессе), 6 мультимедийных проекторов, 3 интерактивных доски.  Количество обучающихся на 1 компьютер составляет 7 человек, что говорит о достаточном оснащении школы компьютерами. В школе проводится также переоснащение кабинетов: устаревшие компьютеры модернизируются или заменяются на новые. В школе работает ИНТЕРНЕТ (используются модемы). Для более качественной организации учебно-воспитательного процесса  некоторые учебные кабинеты подключены к мобильной  сети  Интернет для возможности использования ИКТ на уроках, а также доступа в Интернет для использования его ресурсов, ведения электронного журнала и дневников. Кабинет физики, химии  обеспечены лабораторным оборудованием, кабинеты биологии учебно-наглядным оборудованием, истории, географии обеспечены комплектом карт для работы. Школа укомплектована учебной мебелью, которая подобрана в соответствии с требованиями. Для проведения занятий на уроках технологии в школе мастерская для мальчиков, где есть комплект инструментов для работы, оборудованы рабочие места для работы с тисками. В кабинете технологии, где проводятся уроки для девочек - швейные машины, электрическая печь, набор посуды. Школа имеет земельный участок. На участке расположена гимнастическая и спортивная площадки, цветочный отдел, учебно-опытный участок.

Для проведения летней практики и занятий трудом осенью и весной в школе имеется ухоженный школьный двор. Последние три года учреждение занимает призовые места в районном смотре-конкурсе школьных дворов и учебно-опытных участков. В школьной столовой  установлено новое технологического оборудования в рамках модернизации; в 2012 году (жарочный шкаф, электро-котел, 2 электроплиты, два холодильника). В 2015 году установлена дополнительная ванна для мытья кастрюль и раковина для мытья овощей.

Силами работников школы и родителей проведен ремонт в рекреации 1 и 2 этажа, коридора 2 этажа. Материалы для проведения ремонта (краска, шпатлевка) были приобретены за счет привлеченных средств.

Администрация        школы выражает искреннюю благодарность всем, оказавшим помощь в развитии материально-технической базы  учебного учреждения

7. Кадровое обеспечение образовательного процесса

Образовательные учреждение укомплектовано педагогическими кадрами, уровень образования педагогических работников соответствует требованиям занимаемых должностей. Всего работников – 55 человек. 1. Кадровый состав Руководящие работники - 5

руководитель- 1

заместители руководителя- 3

заведующий библиотекой- 1

 Педагогические работники:

учителя-19

педагог-психолог- 1

социальный педагог- 1

старший вожатый-1

воспитатели ГПД - 2

 Учебно-вспомогательный персонал:

 секретарь -1. лаборант-1

Обслуживающий персонал:

Сторож-3, рабочий, рабочий по комплексному обслуживанию зданий-3, гардеробщик1, уборщики помещений—6, кочегары -4.

Учебно-воспитательный процесс в учреждении осуществляют 27 педагогических работников. Из них награждены:

«Почетный работник общего образования РФ» -1.

грамотой Минобразования РФ - 2

Почетной грамотой Министерства образования Иркутской области - 7 человека

Грамотой  комитета  образования - 23 человека

На начало 2014-2015 учебного года в школе работали 27 педагогов. Из них один библиотекарь, один психолог, один социальный педагог, одна вожатая.

Высшее образование имеют- 18 учителей

Среднее - специальное — 9 учителей

Высшее образование -18 (66,6%)

Среднее - специальное -9 (33,4%)

Не имеют  профессионального педагогического образования 1 человек (3,7 %)

Стаж работы

До 3лет

5

10-20

Более 20 лет

1

2

15

9 + 2 пенсионера

Средний возраст педагогических работников 38 лет

В следующем учебном году школа нуждается в молодых специалистах имеющих высшее образование – (Математика).

 Предметно-квалификационное образование.

Русский язык, литература- 3 педагога (3 высшее. )

Математика – 3 педагога (2 высшее- 1 среднее-специальное)

История и обществознание -2 педагога (2высшее)

Биология -2 педагога (2 высшее)

География -2 педагога (2 высшее)

Химия -1педагог (1 высшее)

Физика -1 педагог ( высшее)

Технология -2 педагога (2 высшее)

Физкультура -2 педагога (2 высшее)

Ин. язык -1 педагог (1  высшее)

Музыка -1 педагог (высшее)

Начальная школа.

6 учителей — среднее  специальное образование.

2 воспитателя ГПД - высшее образование

Из 8 учителей 1 кв. категорию имеют 4 учителя (Федотова Н.Н., Кулигина Н.В., Милушкова Н.Е., Циомик Н.В.)

2 кв. категорию -1 учитель Нелепова И.В.

Аттестацию на соответствие занимаемой должности в 2014-15 учебном году прошли: учитель  3 класса - Хома Т.И. и воспитатель ГПД  - Возненко И.О.

В старшей школе

    Высшую квалификационную  категорию имеет 1 учитель  Ситникова Н.В.- учитель химии.

1 категорию имеют -3 учителя

2 категорию имеют 3 человек.

Аттестацию на соответствие занимаемой должности в 2014-15 учебном году прошли 6 учителей: Куксевич П.В. –учитель физкультуры, Ковальчук О.И. –учитель русского языка и литературы, Носова О. Н. - учитель информатики и ИКТ, Шабров В.А. –учитель технологии и ОБЖ, Иванова И.С. –учитель истории, Закарюкина Е.М. –учитель технологии и музыки.

Высшую категорию имеет директор школы Ситникова Н.В.

Не проходили аттестацию 10 педагогов, что составляет 37%

Аттестовалась 2014-2015 г. на  1 квалификационную категорию Смирнова А.А. –учитель географии и биологии.

 В школе в течение года работали 4 методических объединения:

МО «Начальных классов»- руководитель  Милушкова Н.Е.        

МО «Естественно-математических наук»-  Буркина Г.В.

МО «Гуманитарных наук»- Лосева Е.П.  

МО «Культура и здоровье»- Закарюкина Е.М.

В настоящее время 14 педагогов не имеют квалификационной категории, так как имеют небольшой стаж работы или перевод с одной должности на другую, из 14 человек прошли на соответствии занимаемой должности  8 человек. Анализ организации и проведения аттестации в СОШ показал, что заместителем директора по УВР Павловой Н.В., курирующим аттестацию, составлены план работы и график аттестации педагогических работников, утвержденные директором школы. Подготовлен текущий список педагогических работников на присвоение категорий. В учреждении ведется работа по аттестации педагогических работников на соответствие занимаемой должности. Педагоги школы постоянно работают над совершенствованием своего педагогического мастерства и повышают, либо подтверждают свои квалификационные категории.

Аттестованы все учителя русского языка и литературы, биологии, истории, ОБЖ, ИЗО, математики, информатики и ИКТ, музыки, физической культуры, технологии. Наиболее высокий уровень профессиональной компетентности у учителей: математики, биологии, истории и обществознания, русского языка, химии.

Данные показатели свидетельствуют о довольно высоком уровне профессиональной компетентности педагогического коллектива, его творческом росте, который обеспечивается организацией работы педагогов по овладению достижениями психолого-педагогической науки, постоянным стимулированием их самообразования.

Процесс организации аттестации педагогических работников в МБОУ СОШ  включает в себя:

посещение уроков аттестующихся учителей и привлечение их к проведению открытых мероприятий, прохождению курсовой подготовки;

консультирование заместителя директора по УВР по вопросам оформления документов на прохождение аттестации;

оформлен информационный стенд по аттестации для педагогических работников с образцами документов и списком аттестующихся.

Повышение квалификации педагогических работников осуществляется на основе перспективного плана курсовой подготовки с учётом запросов педагогов, результатов их педагогической деятельности, с учётом целей и задач, стоящих перед образовательным учреждением. Все учителя проходят переподготовку в плановом режиме или получают образование в заочной форме.

Необходимым условием функционирования школы в новых условиях является подготовка администрации в области менеджмента. Такую подготовку имеет директор и заместители директора школы по УВР.

Основные направления повышения квалификации педагогических работников школы:

Совершенствование теоретических знаний в области педагогики и психологии.

Совершенствование технологической подготовки учителей, в том числе в области информационно-коммуникационных технологий.

Совершенствование методической подготовки учителей в условиях модернизации системы образования, переходы на новые образовательные стандарты.

С целью повышения уровня педагогического мастерства внутри учебного заведения используются следующие формы методической работы:

Тематические педагогические советы.

Заседания методического совета.

Школьные методические объединения.

Работа учителей по самообразованию.

Работа творческих групп по внедрению инновационных технологий.

Теоретические семинары, семинары-практикумы.

Работа «Школы молодого учителя».

Участие в конкурсах «Учитель года», «Самый классный- классный».

Аттестация учителей.

Все учителя включились в работу над методической темой школы: : «Повышение качества образовательного процесса через освоение системно-деятельностного подхода в обучении, воспитании, развитии обучающихся».

Следует отметить положительные результаты по распространению положительного педагогического опыта через  выступления на конференциях, форумах, участие в конкурсах, фестивалях:

 

 

 

 

Участие членов педагогического коллектива в конкурсах, фестивалях педагогического мастерства, научно-практических мероприятиях:

Ф.И.О.

Название конкурса

Предмет

Результат

Сокольникова Х.Н.

«Учитель года-2015 г.

Русский язык

победитель

Смирнова А.А.

«Мой лучший урок 2015

биология

участие

Ситникова Н.В.

«Мой лучший урок 2015»

химия

участие

Брагина О.Н.

«Мой лучший урок 2015»

география

дипломант

Ковальчук О.И.

«Мой лучший урок 2015»

русский язык и литература

участие

Петросян А.В.

«Мой лучший урок 2015»

начальные классы

участие

Федотова Н.Н.

«Мой лучший урок 2015»

Начальные классы

участие

Иванова И.С.

«Мой лучший урок 2015»

история

участие

 

Тематические педагогические советы:

В 2014-2015 учебном году были проведены тематические педагогические советы: S Анализ работы учреждения за 2013-14 учебный год. Приоритетные направления работы школы в 2014-2015 учебном году. (29.08.2015г.)

f Педагогическое взаимодействие как мотивация к обучению (15.12.2014г.)

Введение ФГОС ООО. Проблемы, поиски, решения. (16.03.2015г.).

 Система воспитательной работы в школе и классе (27.04.2015г.)

Заседания педагогического совета проходили как в традиционных, так и нетрадиционных формах. В педагогические советы включалась:

 работа творческих групп учителей в рамках педсовета для решения поставленных задач и обоснования сделанных выводов;

демонстрация фрагментов уроков по теме педсовета с использованием современных технологий;

анализ и самоанализ деятельности педагогического коллектива;

 анкетирование учащихся и педагогов;

 выступление творческих групп с презентациями.

Работа педагогических советов в этом учебном году показала следующие положительные моменты:

Заинтересованное участие многих педагогов в подготовке и проведении педсоветов.

Создание благоприятного климата педсовета.

Этому способствовало:

делегирование управленческих полномочий каждому учителю;

-личностно-ориентированная организация работы творческих групп

учителей.

8. Методическая работа

Для реализации задач методической работы на текущий учебный год методическим советом школы разработан план заседаний на новый учебный год, утверждены графики проведения школьных олимпиад, предметных недель, декад, месячников.

На заседаниях методического совета уделялось внимание следующим вопросам:

представление опыта работы учителей;

-организация работы со слабоуспевающими, а также мотивированными и одаренными детьми;

анализ предметных недель и инновационной работы;

подготовка к семинарам и педсоветам;

подготовка к творческому отчету работы методических объединений;

подготовка к ЕГЭ и ОГЭ;

-организация работы педагогов над темами по самообразованию и

др.

Особое внимание уделялось изучению нормативных документов, работе классных руководителей с трудными учащимися из «группы риска», работе с мотивированными обучающимися, работе над повышением мотивации педагогов. Обсуждались вопросы повышения качества образования и уровня обученности учащихся, состояние работы по предупреждению неуспеваемости, организация работы с одаренными и слабоуспевающими учащимися. Также педагоги делились с коллегами своим опытом, наработками, пополняя методическую копилку школы.

Главной структурой, организующей методическую работу учителей - предметников, являются методические объединения. Работа методических объединений способствует повышению профессиональной мотивации, методической культуры учителей и развитию их творческого потенциала.

В соответствии с общей темой работы школы каждым методическим объединением выбраны темы работы, определены цели и задачи, отражающие совершенствование процессов воспитания и образования, согласно методической теме школы. Были составлены планы работы, по которым велась методическая работа. На заседаниях ШМО обсуждались следующие вопросы:

обеспечение учебно-методического сопровождения УВП;

освоение новых подходов в обучении, использование ИКТ;

контрольно-коррекционная деятельность;

работа с одаренными детьми, проведение школьных олимпиад, предметных недель;

изучение и обобщение педагогического опыта учителей, развитие творческого потенциала каждого учителя в своей предметной деятельности.

Особое внимание на заседаниях школьных методических объединений уделялось изучению нормативных документов, обмену опытом по составлению календарно - тематического планирования, анализу и мониторингу ЗУН учащихся по предметам, выявлению пробелов в знаниях, обсуждению мер, направленных на их ликвидацию, повышению познавательной активности и качества знаний, а также необходимости использования в образовательном процессе современных педагогических технологий.

Методические объединения вели подготовку к предметным неделям и декадам. Было организовано участие педагогов и учащихся школы в предметных олимпиадах и конкурсах разного уровня.

 

 

Все ШМО организовывали взаимо-посещение уроков, с целью обмена опытом, оказания методической помощи молодым и малоопытным специалистам. Основными целями посещения уроковбыли следующие:

формы и методы, применяемые на уроках, их соответствие содержанию материала, типу, целям, задачам урока;

уровень педагогического мастерства учителя, умение учителя развивать способности ученика, самостоятельность, творческие возможности, оригинальность мышления, с учетом индивидуальных особенностей;

работа с различными категориями обучающихся и создание ситуации успешного обучения;

формирование навыков самостоятельной работы учащихся на уроке;

использование современных технологий обучения;

организация текущего и обобщающего повторения;

формирование обще-учебных навыков;

создание психологически комфортного климата на уроке и.т.д.

По анализу посещенных уроков, можно сделать вывод: большинство уроков построено методически грамотно, уроки интересные, разнообразные. Учителя используют разнообразные методы и формы активизации познавательной деятельности, развивают творческую активность, самостоятельность.

Необходимо отметить повышение активности участия педагогов школы в подготовке к участию обучающихся в олимпиадах по предметам и предметным конкурсам.

Вместе с тем необходимо отметить следующие недостатки методической работы школы:

недостаточное количество взаимо -посещенных уроков;

нерегулярно велась работа по обмену опытом;

недостаточное внимание на заседаниях ШМО уделяли вопросам эффективного использования современных информационно - коммуникативных технологи.

9. Режим обучения

В своей образовательной деятельности школа руководствуется Федеральным законом №273-Ф3 от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации», Уставом школы.

В соответствии с лицензией структура школы сегодня выглядит следующим образом:

-школа 1 уровня, 1-4 классы (4 года обучения);

-школа 2 уровня, 5-9 классы (5 лет обучения);

-школа 3 уровня, 10-11 классы (2 года обучения).

Продолжительность учебного года в 1, 9, 11 классах - 33 учебные недели, во 2-8, 10 классах - 34 учебные недели; продолжительность

учебной недели в 1 классах - 5 дней, во 2-11 - 6 дней; продолжительность урока - 40 минут. Обучающиеся занимаются в одну смену.

В течение учебного года реализуются мероприятия по подготовке детей к школе, обеспечению преемственности дошкольного и школьного образования:

-школа первоклассника; -традиционные дни открытых дверей; -родительский всеобуч, встречи, собрания.

10. Организация обучения

Основной формой организации обучения является классно-урочная система и зачетная. В школе созданы условия для индивидуального и дистанционного обучения учащихся.

10.1 Характеристика контингента обучающихся

Количество обучающихся за последние три года

С обучающимися «группы риска» систематически проводятся беседы, психолого-педагогические тренинги. Классные руководители привлекают их к участию во внеклассных мероприятиях. Посещаемость учебных занятий этими учащимися стоит на контроле классных руководителей и социального педагога, также отслеживается успеваемость обучающихся данной категории, их семьи посещают социальный педагог и классные руководители.

На 1 этаже школы на стенде размещена информация для учащихся и родителей  по их правам и обязанностям, указаны адреса и телефоны, куда подростки могут обратиться за помощью. В школе создана социально-психологическая служба, работа которой позволяет защитить права ребенка от психического насилия.

Администрация школы систематизировала работу по информированию родителей обучающихся о деятельности образовательного учреждения на общешкольных родительских собраниях, проводимых 1 раз в четверть, на заседаниях общешкольного родительского комитета (1 раз в четверть), через школьный сайт.

Работа администрации, специалистов     школы,

инспектора отдела по делам несовершеннолетних привела к созданию в образовательном учреждении            партнерских отношений между педагогами, учащимися и их родителями.

Все      учащиеся получают полноценное образование. В школе нет отсева. Не выявлены факты нарушений прав ребенка. Всем учащимся, пожелавшим получить образование в нашем учебном заведении, созданы для этого одинаковые условия и предоставлены равные возможности для реализации этих прав.

10.2 Результаты образовательной деятельности

Доступность качественного образования

Обеспечение доступности качественного образования является одним из приоритетных направлений развития образовательной системы РФ.

В школе оно реализуется через решение ряда задач:

-совершенствование содержания технологий образования;

-улучшение   материально-технического обеспечения

образовательного процесса с использованием современного учебно- лабораторного оборудования и учебной литературы;

-обучение в условиях, гарантирующих защиту прав участников образовательного процесса, их психологическую и физическую безопасность.

Качественным показателем данного критерия может служить тот факт, что в школе не было и нет ни одного обучающегося, отчисленного без получения основного общего образования


Учебный процесс соответствует установленным федеральным государственным стандартам, гарантирующими необходимое для общества качество образования. Это достигается постоянным совершенствованием учебно-материальной базы, использованием современного  учебно-лабораторного оборудования и учебной

литературы. Библиотечный фонд школы постоянно пополняется, бесплатное пользование библиотекой для обучающихся обеспечивает равный доступ к необходимым информационным источникам.

Работа службы сопровождения школы обеспечивает оказание обучающимся родителям  (законным            представителям) социально-педагогической и психолого -     педагогический помощи.

Обучение осуществляется в условиях, гарантирующих защиту прав личности обучающихся, в образовательном процессе, их психологическую и физическую безопасность. Это подтверждается показателями удовлетворенности качества образовательной деятельности школы.

Обучение и воспитание обучающихся в МБОУ СОШ  осуществляется на основе концепции Программы развития, основных образовательных программ, которые полностью соответствуют типу (общеобразовательное) образовательного учреждения, его Уставу, действующей лицензии.

Содержание обучения определяется учебными программами по всем предметам. Внедрение ФГОС в школе осуществлялось в 1-4 классах, в 5- 11-х классах реализуется государственный стандарт. Мониторинг уровня обученности осуществляется по следующим направлениям:

муниципальный контроль знаний;

стартовый контроль знаний;

итоговый контроль знаний;

государственная итоговая аттестация выпускников 9 и 11 классов;

мониторинг уровня успешности по результатам олимпиад, интеллектуальных марафонов, конкурсов.

 

Общие сведения о составе и квалификации педагогических кадров

 

 

всего

% к общему числу педагогических работников

Всего педагогических работников

27

100

Образование: высшее

18

72

незаконченное высшее

0

0

среднее профессиональное

7

28

Квалификационные категории:

 

 

Высшая

1

4

Первая

7

28

Почетные звания, Грамоты МО РФ

3

12

Участники профессиональных конкурсов

5

20

Предшествующие курсы повышения квалификации:

Областные курсы

25

100

 

 

 

Кадровое обеспечение реализуемых образовательных программ  осуществляется на 100%.    

Данные мониторинга свидетельствуют об успешном освоении обучающимися государственных образовательных стандартов.

10.3 Анализ состояния преподавания предметов

Уровень усвоения базовых знаний, умений и навыков по предметам:

таблица


Анализ успеваемости обучающихся 2-11 классов

На конец 2014-2015 учебного года общее количество обучающихся школы составило 159 человек. По итогам года аттестовано 142 обучающихся (17 учащихся 1 классов). Успеваемость по школе составила 100%, качество знаний-34%.

Результаты промежуточной аттестации  обучающихся 2- 8, 10 классов за 2014 – 2015 учебный год

Класс

Предмет

Всего учащихся

Выполнили работу

На 5

На 4

На 3

На 2

Успеваемость

Качество

Учитель

 

2

Русский язык

11

11

2

3

6

0

100%

45,5%

Милушкова Н.Е.

математика

11

11

5

2

4

0

100%

64%

Милушкова Н.Е.

3

Русский язык

12

12

2

4

6

0

100%

50%

Хома Т.И.

математика

12

12

3

5

4

0

100%

67%

Хома Т.И.

4

Русский язык

12

12

3

5

4

0

100%

67%

Федотова Н.Н.

математика

12

12

5

3

4

0

100%

67%

Федотова Н.Н.

5

Русский язык

13

13

0

4

9

0

100%

31%

Сокольникова Х.Н.

математика

13

13

0

8

5

0

100%

61,5%

Носова О.Н.

6

Русский язык

18

17

1

6

8

2

89,2%

41%

Лосева Е.П.

математика

18

17

0

7

6

4

76%

41%

Буркина Г.В.

Русский язык

15

12

0

3

9

0

100%

25%

Лосева Е.П.

математика

15

15

1

8

6

0

100%

60%

Носова О.Н.

Русский язык

10

8

0

3

3

2

75%

37,5%

Сокольникова Х.Н.

математика

10

8

0

4

4

0

100%

50%

Сокольникова Х.Н.

8

Русский язык

12

12

4

5

3

0

100%

75%

Лосева Е.П.

математика

12

12

0

5

7

0

100%

42%

Буркина Г.В.

10

Русский язык

6

6

0

6

0

0

100%

100%

Ковальчук О.И.

математика

6

6

0

3

3

0

100%

50%

Буркина Г.В.

7 (VIII вид)

Русский язык

2

1

0

1

0

0

100%

100%

Сокольникова Х.Н.

математика

2

1

0

1

0

0

100%

100%

Сокольникова Х.Н.

3 (VIII вид)

Русский язык

2

2

0

0

2

0

100%

0

Хома Т.И.

математика

2

2

0

0

2

0

100%

0

Хома Т.И

4 (VIII вид)

Русский язык

4

4

1

1

2

0

100%

50%

Федотова Н.Н.

математика

4

4

2

0

2

0

100%

50%

Федотова Н.Н.

 

10.4. Итоговая аттестация обучающихся

В 2014-2015 учебном году  уч-ся 11 класса сдали экзамены: два экзамена обязательных (математика, русский язык), остальные по выбору. Экзамен по математике в этом году был разделен на два уровня. Учащиеся самостоятельно определили уровень сдачи экзамена: базовый или профильный. Базовый оценивался по 5-бальной системе и сдача его позволяла обучающимся получить аттестат о среднем общем образовании, минимальное количество балов по профильному уровню составило 27 балов). 2 обучающихся сдавали профильный уровень экзамена по математике они успешно справились с работой и преодолели минимальный порог. 2 обучающихся получили документ об образовании.

Результаты единого государственного экзамена                                      2014г.

Учебный

предмет

Кол-во

участников

% от общего кол-ва

Кол-во набравших минимальное и более кол-во баллов

% набравших минимальное и более кол-во баллов

Математ.

4

100

4

100

Русский

4

100

4

100

Физика

2

50

0

0

Общество

Химия

4

1

100

25

4

0

               100

                  0

 

2015 г.  

Учебный

предмет

Кол-во

участников

% от общего кол-ва

Кол-во набравших минимальное и более кол-во баллов

% набравших минимальное и более кол-во баллов

Математ.

2

100

2

100

Русский

2

100

2

100

физика

1

50

1

50

Общество

2

100

2

100

география

1

50

0

0

 

Результаты государственной (итоговой) аттестации за уровень основного общего образования

года

Учебный предмет

Кол-во

выпускников

Кол-во участников

% успева-

емости

%

качества

Средний.

показатель

 

%

усп.

 

%

кач.

 

2014

русский яз.

16

16

100

23,8

100

31

математика

16

16

93,7

28,6

93.3

25

 

2015

русский яз.

14

14

100

11,5

100

6.3

математика

       15

15

100

3,9

100

6.3

 

 

 обучающихся 9-х классов экзамен сдавали в форме ОГЭ, 1 обучающийся школы сдавал экзамен в форме ГВЭ.

Результаты ЕГЭ и ОГЭ говорят о стабильности работы педагогического и ученического коллективов. Представленные цифровые данные свидетельствуют о результатах обучения, оптимальном качественном уровне подготовки выпускников. К экзаменам в течение всего периода обучения учащихся ведется плановая работа учителей- предметников. Большинство обучающихся подтверждают годовые оценки по предметам.

Основные выводы, сделанные в результате анализа подготовительного и организационно-информационного этапов государственной итоговой аттестации выпускников  СОШ  могут быть представлены по следующим позициям:

имеется в наличии и изучена субъектами школы нормативная база федерального, регионального и муниципального уровней, изданы необходимые документы в учреждении;

подготовка выпускников к государственной итоговой аттестации строилась на системном подходе;

совершенствовалась система контроля выполнения государственного образовательного минимума путем внедрения промежуточного контроля, административных контрольных работ, развития внутренней нормы оценки качества образования;

повысилась правовая, организационная и исполнительная культура педагогов, участвующих в государственной аттестации.

10.5 Работа с обучающимися,   испытывающими затруднения в освоении основной образовательной программы.

Учителя школы в течение 2014-2015 учебного года планировали свою работу в целях развития познавательной активности слабоуспевающих учащихся: каждый педагог, имеющий неуспевающих учащихся по итогам четвертей, составлял план индивидуальной работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся. На уроках учителя подбирали такие задания, которые повышают активность в процессе восприятия, осмысления нового материала, оказывали слабоуспевающим ученикам оперативную помощь в процессе первичного закрепления материала, обучали приемам рациональной умственной деятельности, способствующих систематизации и совершенствованию знаний. На уроках имела место дозировка заданий, ученикам давались задания в объеме минимального обязательного   уровня. В семьях большинства

неуспевающих учащихся отсутствует контроль со стороны родителей, у этих детей низкая обучаемость, отсутствие мотивации. Со всеми семьями в течение учебного года велась постоянная работа не только с детьми, но и с родителями.

В 2015-2016 учебном году для усиления эффективности работы со слабоуспевающими учащимися учителям школы будет проводиться следующая работа:

регулярно использовать разно-уровневую дифференциацию на всех этапах урока;


перед проведением контрольных работ проводить индивидуальный инструктаж по выполнению для слабоуспевающих учащихся;

 систематически вести работу над ошибками, контролировать степень усвоения базовых знаний;

продолжить работу администрации школы и классным руководителям с родителями данной категории учащихся.

11. Удовлетворённость качеством общего образования в МБОУ СОШ

Каждую четверть в МБОУ СОШ проводится мониторинг удовлетворённости качеством общего  образования. Всего за 2014-2015 учебный год в мониторинге приняло участие -  человек (родители обучающихся с 1 со 11 класс).     

12. Работа с одарёнными и талантливыми детьми

В 2014-2015 учебном году коллективом Школы  проведена большая работа по созданию благоприятных условий для достижения высокого уровня интеллектуального и физического развития одаренных детей. Основными задачами для педагогов школы стали следующие:

стимулирование развития творческого потенциала одаренных детей, создание условий для реализации их творческих способностей в процессе научно-исследовательской и поисковой деятельности;

продолжение работы по созданию системы целенаправленного выявления и отбора одаренных детей, развития индивидуальных способностей каждого ребенка, привлечению к осуществлению научно - исследовательской деятельности учащихся;

пополнение банка одаренных детей;

психорегуляция, корректирования здоровья и достижения максимального уровня здоровьесбережения на уроках и внеурочных мероприятиях.

Администрация, педагогический коллектив школы стараются создать одаренным детям максимально-благоприятные условия для индивидуальной образовательной активности в процессе становления их способностей к самоопределению, самоорганизации, осмыслению своих образовательных перспектив. В данном направлении проводится следующая работа: индивидуализация учебного процесса; расширение пространства социальной деятельности учащихся; организация пространства рефлексии. В основе работы с одаренными детьми лежат следующие принципы:

принцип опережающего обучения;

-принцип комфортности в любой деятельности;

принцип разнообразия предлагаемых возможностей для реализации способностей учащихся;

-возрастание роли внеурочной деятельности;

-принцип развивающего обучения.

Специфика такой деятельности предусматривает использование определенных форм работы по целенаправленному выявлению и развитию категории обучающихся с повышенным уровнем мотивации к обучению:

-общешкольные конференции;

предметные недели;

тематические конкурсы и выставки;

соревнования;

-творческие отчеты кружков и спортивных секций;

творческие отчеты учителей из опыта работы с одаренными детьми. Программа «Одаренные дети», (утверждена на заседании педагогического совета, протокол № 2 от 18.10.2012г.)  была составлена в школе. За 3 года был пополнен банк одаренных детей и детей с повышенной мотивацией к учению.

Администрацией школы совместно с психологом были разработаны критерии определения одаренного ребенка, исходящие из содержания понятия «одаренность», которое включает психофизиологические особенности личности школьника, его интеллектуальные особенности, творческий потенциал и мировоззренческие ценности. После проведения диагностического отбора в текущем учебном году была сформирована группа одаренных детей в количестве 15 человек, определен коллектив творчески работающих педагогов, оказывающих интенсивную помощь одаренным учащимся. Учитель работал по определенной программе с целью поддержания и повышения уровня одаренности каждого ребенка, формирования прочного интереса к предмету и желания расширять свой кругозор и собственный интеллектуальный уровень. В течение учебного года педагоги проводили индивидуальные консультации для учащихся высокого уровня обученности с целью стабилизации и упрочнения имеющихся знаний. Следует отметить тот факт, что при оказании дополнительной помощи одаренному ребенку учитель в первую очередь обращает внимание на личную заинтересованность ученика в определенной теме и помогает расширить личный научный кругозор за счет освоения научно - популярного материала. Анализ полученных результатов обследования индивидуальной одаренности детей в 6- 9х классах, проведение психологических тестов педагогом-психологом  способствующих выявлению нестандартности мышления, устойчивого интереса к определенным областям науки позволили прийти к выводу о том, что в основном индивидуальная одаренность ребенка выявляется после 6 класса, когда ребенок в состоянии самостоятельно осмыслить свои интересы и проявить их в ходе дополнительных занятий. Отличительной чертой современного школьного образования является научно-исследовательская деятельность учащихся. Ведущая цель этого направления - развитие творческих способностей обучающихся в различных областях познания и деятельности через формирование навыков самостоятельного научного поиска. Исследовательская работа рассматривается как способ повышения познавательной активности и интеллектуального потенциала личности учащегося, развивает воображение, интуицию, потребность в самореализации, раскрывает и расширяет собственные созидательные возможности учащихся. Под руководством опытных наставников из числа педагогов школы учащиеся получают возможность более осознанно и конструктивно подойти к выбору тематики исследования. Немаловажен и социально-коммуникативный аспект - общаясь между собой в ходе обсуждения результатов, школьники лучше узнают друг друга. Результаты научно-практической конференции:

Сводная таблица  участия учащихся в конкурсах и олимпиадах

конкурсы

Количество участников                        в 2012-2013гг

Количество участников                           в 2013-2014гг

Количество участников                           в 2014-2015гг

1. «Родное слово» (русский язык, литература)

50

34

-

2. Участие в международном конкурсе по русскому языку «Русский Медвежонок»

31

37

27

3. Общероссийская предметная олимпиада «Олимпус» (общероссийская олимпиада по предметам в 5-9 классах)

83

86

-

4. Конкурс «Мультитест 2013» общероссийская олимпиада

-

77

-

5. Всероссийский конкурс «КИТ — компьютеры, информатика, технологии»

19

14

13

6. Всероссийский конкурс по естествознанию «Гелиантус»        

-

12

10

7. Международный конкурс по истории культуры «Золотое Руно»

 

4

6

8. Международный конкурс по математике «Кенгуру».

-

13

28

9. Логическое мышление

-

13

-

10. Международный конкурс по естествознанию «Человек и природа»

39

21

27

11. Игровой конкурс по литературе «Пегас-2015»

-

-

20

12. Британский бульдог

-

9

14

                           

                                 Победители муниципального этапа Всероссийской

                                                                  олимпиады школьников.

 

год

ученик

класс

предмет

результат

учитель

2012-2013

Смирнова Екатерина

11

литература

победитель

Ковальчук О.И.

Патрушев Евгений

10

 право

призер

Павлова Н.В.

Чистохина Екатерина

8

ОБЖ

победитель

Шабров В.А.

Кононова Анастасия

8

биология

победитель

Смирнова А.А.

Ковалев Антон

11

биология

победитель

Смирнова А.А.

Иванова Ангелина

8

технологии

призер

Ситников А.П.

Милько Артем

9

технология

призер

Ситников А.П.

Ковалев Антон

11

технология

призер

Шабров В.А.

2013-2014

Нелепова Диана

7

истории

призер

Иванова И.С.

Брагин Илья

7

английский язык

победитель

Знайденко Т.И.

Брагин Илья

7

ОБЖ

победитель

Шабров В.А

Кулигин Михаил

7

география

призер

Смирнова А.А.

Кулигин Михаил

7

биология

победитель

Ситникова Н.В.

Ковалев Евгений

11

география

призер

Смирнова А.А.

Безик Дмитрия

8

технология

призер

Ситников А.П.

Иванов Александр

9

технология

призер

Ситников А.П.

2014-2015

Чистохина Екатерина

10

истории

призер

Иванова И.С.

Якимова Ангелина

7

обществознание

победитель

Иванова И.С.

Петухов Максим

7

ОБЖ

призер

Шабров В.А

Кулигин Михаил

8

география

призер

Смирнова А.А.

Ситникова Виктория

9

биология

призер

Смирнова А.А.

Тюлькова Олеся

10

химия

призер

Ситникова Н.В.

Милушкова Диана

10

технология

призер

Шабров В.А.

Новицкая Юлия

11

технология

призер

Шабров В.А.

В областных предметных олимпиадах обучающиеся нашей школы участия не принимали.

                    Участие в научно- практических конференциях.

конкурсы

Количество участников                        в 2012-2013гг

Количество участников                           в 2013-2014гг

Количество участников                           в 2014-2015гг

Районная научно-практическая конференция «Олимп» 

1

3

6

Региональные соревнования юных исследователей «Шаг в будущее, Байкальский Юниор!»

-

2

-

 Региональная краеведческая конференция школьников «Байкальское кольцо-2012»

3

-

.2

 

Областной конкурс «Шаг в будущее, Сибирь» г.Усолье — Сибирское.

 

1

2

-

Районные интеллектуальные соревнования «Юниор» Солерудниковской гимназии.

4

1

1

Фестиваль творческих идей «Вдохновение. Творчество. Современность»  

3

6

-

 

                                Участие учащихся в НПК.

год

Ф.И. ученика

класс

конкурс

результат

учитель

2012-2013

Ситникова Виктория

 

7

Районные интеллектуальные соревнования «Юниор»

 МБОУ Солерудниковская гимназия

2 место

Ситникова Н.В.

Кононова Анастасия

 

8

сертификат

Смирнова А.А.

Петухов Максим

 

6

1 место

Павлова Н.В.

Тюлькова Олеся

8

1 место

Абдулина Н.В.

Циомик Надежда

11

Районная научно-практическая конференция «Олимп» 

2 место

Павлова Н.В.

Циомик Надежда

11

Региональная научно-практическая  конференция «Шаг в будущее, Сибирь!»

Сертификат участника

Павлова Н.В.

Смирнова Екатерина

 

11

Региональная краеведческая конференция школьников «Байкальское кольцо-2012»

Сертификаты участников

Смирнова А.А.

Кулигин Михаил

 

6

Кулигина Н.В.

Федотова Дарья

 

7

Федотова Н.Н.

Ситникова Виктория

7

Фестиваль творческих идей «Вдохновение. Творчество. Современность»  

Сертификаты участников

Ситникова Н.В.

Петухов Максим

6

Павлова Н.В.

2013-2014

Петухов Максим

 

7

Региональные соревнования юных исследователей «Шаг в будущее, Байкальский Юниор!» г. Усолье-Сибирское

Сертификаты участников

Павлова Н.В.

Ситникова Виктория

8

Ситникова Н.В.

Милушкова Диана

9

XX районная научно-практическая конференция «Олимп»

1 место

Павлова Н.В.

Чистохина Екатерина

9

2 место

Иванова И.С.

Кононова Анастасия

9

3 место

Смирнова А.А.

Тюлькова Олеся

9

Региональная научно-практическая  конференция «Шаг в будущее, Сибирь!»

сертификат

Знайденко Т.И.

Милушкова Диана

9

сертификат поощрительный приз

Павлова Н.В.

Ковалевская Дарья

3

XIV районные интеллектуальные соревнования «Шаг в будущее, Юниор!»

сертификат

Федотова Н.Н.

Милушкова Диана

9

VI Фестиваль творческих идей «Вдохновение. Творчество. Современность» 

 

сертификат

Брагина О.Н.

 

Петухов Максим

7

Павлова Н.В.

Милушкова Диана

9

Павлова Н.В.

Кононова Анастасия

9

сертификат

Смирнова А.А.

Астапенко Кирилл

3

сертификат

Петухова И.О.

Нелепова Диана

 

7

1 место

Ситникова Н.В.

2014-2015

Тюлькова Олеся

10

XXI районной научно-практической конференции «Олимп»

 

Ситникова Н.В. 

Ситникова Виктория

9

1 место

Ситникова Н.В.  

Милушкова Диана

10

2 место

Павлова Н.В.

Чистохина Екатерина

10

сертификат

Павлова Н.В.

Кононова Анастасия

10

3 место

Смирнова А.А.

Федотова Дарья

9

сертификат

Гончарова Л.В.

Якимова Ангелина

7

районные интеллектуальные соревнованиях «Шаг в будущее, Юниор!»

сертификат

Иванова И.С.

Кононова Анастасия

10

Региональная краеведческая конференция школьников «Байкальское кольцо-2014

грамота

Смирнова А.А.

Милушкова Диана

10

сертификат

Гончарова Л.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 



В областных предметных олимпиадах обучающиеся нашей школы участия не принимали.

                    Участие в научно- практических конференциях.

конкурсы

Количество участников                        в 2012-2013гг

Количество участников                           в 2013-2014гг

Количество участников                           в 2014-2015гг

Районная научно-практическая конференция «Олимп» 

1

3

6

Региональные соревнования юных исследователей «Шаг в будущее, Байкальский Юниор!»

-

2

-

 Региональная краеведческая конференция школьников «Байкальское кольцо-2012»

3

-

.2

 

Областной конкурс «Шаг в будущее, Сибирь» г.Усолье — Сибирское.

 

1

2

-

Районные интеллектуальные соревнования «Юниор» Солерудниковской гимназии.

4

1

1

Фестиваль творческих идей «Вдохновение. Творчество. Современность»  

3

6

-

 

                      

 

 

                                Участие учащихся в НПК.

год

Ф.И. ученика

класс

конкурс

результат

учитель

2012-2013

Ситникова Виктория

 

7

Районные интеллектуальные соревнования «Юниор»

 МБОУ Солерудниковская гимназия

2 место

Ситникова Н.В.

Кононова Анастасия

 

8

сертификат

Смирнова А.А.

Петухов Максим

 

6

1 место

Павлова Н.В.

Тюлькова Олеся

8

1 место

Абдулина Н.В.

Циомик Надежда

11

Районная научно-практическая конференция «Олимп» 

2 место

Павлова Н.В.

Циомик Надежда

11

Региональная научно-практическая  конференция «Шаг в будущее, Сибирь!»

Сертификат участника

Павлова Н.В.

Смирнова Екатерина

 

11

Региональная краеведческая конференция школьников «Байкальское кольцо-2012»

Сертификаты участников

Смирнова А.А.

Кулигин Михаил

 

6

Кулигина Н.В.

Федотова Дарья

 

7

Федотова Н.Н.

Ситникова Виктория

7

Фестиваль творческих идей «Вдохновение. Творчество. Современность»  

Сертификаты участников

Ситникова Н.В.

Петухов Максим

6

Павлова Н.В.

2013-2014

Петухов Максим

 

7

Региональные соревнования юных исследователей «Шаг в будущее, Байкальский Юниор!» г. Усолье-Сибирское

Сертификаты участников

Павлова Н.В.

Ситникова Виктория

8

Ситникова Н.В.

Милушкова Диана

9

XX районная научно-практическая конференция «Олимп»

1 место

Павлова Н.В.

Чистохина Екатерина

9

2 место

Иванова И.С.

Кононова Анастасия

9

3 место

Смирнова А.А.

Тюлькова Олеся

9

Региональная научно-практическая  конференция «Шаг в будущее, Сибирь!»

сертификат

Знайденко Т.И.

Милушкова Диана

9

сертификат поощрительный приз

Павлова Н.В.

Ковалевская Дарья

3

XIV районные интеллектуальные соревнования «Шаг в будущее, Юниор!»

сертификат

Федотова Н.Н.

Милушкова Диана

9

VI Фестиваль творческих идей «Вдохновение. Творчество. Современность» 

 

сертификат

Брагина О.Н.

 

Петухов Максим

7

Павлова Н.В.

Милушкова Диана

9

Павлова Н.В.

Кононова Анастасия

9

сертификат

Смирнова А.А.

Астапенко Кирилл

3

сертификат

Петухова И.О.

Нелепова Диана

 

7

1 место

Ситникова Н.В.

2014-2015

Тюлькова Олеся

10

XXI районной научно-практической конференции «Олимп»

 

Ситникова Н.В. 

Ситникова Виктория

9

1 место

Ситникова Н.В.  

Милушкова Диана

10

2 место

Павлова Н.В.

Чистохина Екатерина

10

сертификат

Павлова Н.В.

Кононова Анастасия

10

3 место

Смирнова А.А.

Федотова Дарья

9

сертификат

Гончарова Л.В.

Якимова Ангелина

7

районные интеллектуальные соревнованиях «Шаг в будущее, Юниор!»

сертификат

Иванова И.С.

Кононова Анастасия

10

Региональная краеведческая конференция школьников «Байкальское кольцо-2014

грамота

Смирнова А.А.

Милушкова Диана

10

сертификат

Гончарова Л.В.

 

 

 

 

 

 

 

 


В конкурсную деятельность учащихся вовлечены, что составляет менее 30% от общего числа учителей. В 2015-2016 учебном году необходимо:

Продолжать проведение диагностирования склонностей учащихся для выявления одаренности и дальнейшей работы с ними.

Запланировать проведение практических занятий и семинаров по исследовательской деятельности с педагогами и учащимися.

Разработать систему подготовки учащихся к олимпиадам.

Повысить результативность участия учащихся школы в интеллектуальных, творческих и спортивных мероприятиях.

14. Анализ работы по формированию здорового образа жизни

В школе реализуется программа по здоровьесбережению. Вся работа по здоровьесбережению ведется по следующим направлениям, где вовлечены учащиеся, родители и весь педагогический коллектив.

1. Информационно-аналитическая и методическая деятельность, ориентированная на сохранение и укрепление здоровья участников образовательной деятельности.

Медико-санитарное обеспечение, лечебно-профилактическая работа со школьниками.

Развитие материально-технической базы с целью создания условий для сохранения здоровья учащихся.

Организация работы по формированию здоровьесберегающей среды.

Организация работы по профилактике наркомании и токсикомании.

Организация работы по профилактике дорожно - транспортного травматизма.

Решение оздоровительных задач средствами физической культуры и спорта.

Работа с родителями.

Рекомендуемая тематика классных часов.

Лекторий для родителей.

14.1. Реализация программы «Здоровое поколение-будущее России» Цели программы:

Создание условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья участников образовательного процесса.

Формирование у школьников осознанного отношения к своему здоровью и физической культуре.

Достижение школьниками допустимого уровня состояния здоровья.

Воспитание у учащихся потребности в ведении здорового образа жизни.

Воспитание у учащихся пагубного отношения к вредным привычкам и употреблению психоактивных веществ.

Основные задачи:

Формирование у школьников через цикл учебных дисциплин и внеучебных форм деятельности системы знаний о здоровье человека и здоровом образе жизни, мотивации на сохранение своего здоровья и здоровья окружающей среды.

Разработка и внедрение системы оздоровительных, профилактических и коррекционных мероприятий.

Включение семьи в совместное взаимодействие в решении задач формирования деятельностного отношения детей к здоровому образу жизни.

Внедрение и овладение здоровьесберегающими технологиями образовательного процесса.

Использование различных медико-психолого-педагогических средств для профилактики асоциального поведения учащихся, связанных с употреблением психоактивных веществ.

Главные направления в реализации программы «Здоровое поколение - будущее России»:

• изучение основ здорового образа жизни, обеспечивающего полноценную и безопасную жизнедеятельность;


профилактическая работа по предупреждению инфекционных заболеваний;

решение оздоровительных задач средствами физической культуры;

разработка педагогических технологий, методик, отбор учебного материала, способствующего сохранению здоровья детей;

реабилитация детей с хроническими заболеваниями;

систематический анализ здоровья детей с целью последующей медико-психолого-педагогической коррекции;

раннее выявление патологии, профилактика её у детей школьного возраста;

изучение передового педагогического, медицинского, социального опыта по оздоровлению подрастающего поколения;

повышение квалификации педагогических и медицинских кадров.

В школе ведется планомерная работа по созданию здоровьесберегающего пространства. Это совместная работа всех участников образовательного процесса: педагогов, родителей и учащихся.

В школе регулярно проводятся мероприятия по профилактике инфекционных и вирусных заболеваний. Фельдшер села и социальный педагог школы, классные руководители проводят профилактические беседы с учащимися, выпускаются памятки, проводятся прививки. В течение весенне-летнего периода проводится  обработка школьной территории, регулярно проводятся мероприятия по улучшению санитарного состояния школы и территории школьного двора.

Большое внимание в школе уделяется мероприятиям по профилактике детского травматизма. В начале учебного года и далее по плану для учащихся проводится инструктаж по технике безопасности. На уроках технологии, физической культуры, химии, физики при проведении практических работ проводятся инструктажи по ТБ. Перед спортивными мероприятиями, массовыми мероприятиями, каникулами регулярно проводятся инструктажи по темам: «Техника безопасности при использовании пиротехнических средств», «Техника безопасности при купании в водоемах» и т.д. За 2014-2015 в общеобразовательном учреждении травм не было.    

год

Кол-во случаев детского травматизма, произошедших в ОУ

Из них на уроке физкультуры

На перемене

2012-2013

0

0

0

2013-2014

0

0

0

2014-2015

0

0

0

 

 

Оздоровление детей

 

 

Кол-во оздоровившихся детей

2012-2013 уч.г.

2013-2014 уч.г.

2014-2015 уч.г.

в санаториях

--

5

8

в пришкольных лагерях

50

55

55

в загородных лагерях

6

7

11

 

14.2. Профилактика ДДТТ

В условиях роста интенсивности движения автомобильного транспорта особое значение приобретает проблема обеспечения безопасности детей на дорогах. Для реализации практических задач сохранения здоровья и жизни детей, предупреждения дорожно- транспортных происшествий с их участием, существенное значение имеет своевременная и качественная подготовка ребенка к условиям безопасного дорожного движения.

Основной целью изучения правил дорожного движения является:

 снижение дорожно-транспортного травматизма среди детей посредством повышения уровня знаний ими правил дорожного движения

Работая по проблеме профилактики ДТП мы ставим следующие задачи:

применение инновационных технологий и современных форм, методов обучения и воспитания обучающихся, направленных на предупреждение несчастных случаев с детьми на улицах, дорогах и во дворах;

•вовлечение родителей в процесс обучения несовершеннолетних основам безопасного поведения на дорогах, проведение бесед на родительских собраниях;

повышение качества знаний и навыков детей по Правилам дорожного движения;

активизация деятельности отряда ЮИД;

сотрудничество с инспекторами ГИБДД.

Для улучшения положения на дорогах необходима пропаганда ПДД в учебных заведениях на разных уровнях. В нашей школе активная работа по профилактике ДТП ведется уже более десяти лет.

В течение учебного года проводятся как плановые, так и внеплановые мероприятия по соблюдению обучающимися правил дорожного движения.

В школе систематически в 1 -11 классах проходят классные часы по обучению школьников ПДД. Классные руководители используют Программу интегрированного курса по изучению правил дорожного движения и профилактике дорожно-транспортного травматизма в 1-11 классах, утвержденную приказом министерства образования № 576-пр от 19 августа 2010 года.

В школе имеется схема безопасного маршрута от дома до школы с указанием телефонов соответствующих органов, которая расположена в коридоре первого этажа.

 

Осуществляя работу по профилактике детского дорожно- транспортного травматизма с семьями обучающихся мы строим контакт так, чтобы родители из пассивно принимающих информацию, становились активно действующими в процессе ее усвоения. В школе проводятся родительские собрания, специально посвященные вопросам профилактики детского дорожно-транспортного травматизма: «Пример родителей - лучшая форма воспитания маленьких пешеходов», «Дисциплина на улице - залог безопасности участников дорожного движения», «Типичные случаи дорожно-транспортных происшествий, меры их предупреждения». На собрании родители обучаются методам формирования у детей правильного поведения и ознакомления с Правилами дорожного движения.


Используем широкий спектр форм и методов работы по пропаганде безопасности на дороге: беседы, инструктажи, встречи с инспекторами ГИБДД, игры, конкурсы рисунков и викторины.

Конкурс агитационных листовок «Внимание, дети!» привлек ребят с 3 по 10 класс. В течение всего учебного года для учащихся 1-4 классов проводятся инструктажи-тренинги по переходу через пешеходный переход возле школы, отрабатываются безопасные входы и выходы с территории школы с привлечением родителей, разрабатываются маршруты следования из школы домой с вклеиванием их в дневники обучающихся.

Профилактическая работа проводится во всех классах классными руководителями. Имеется папка с разработками внеклассных мероприятий по безопасности дорожного движения для различных возрастных групп. Перед каждыми каникулами проводятся целевые инструктажи (поездки на экскурсии, поездки в транспорте, поведение на дороге, поведение в общественных местах и т.д.), проводится инструктаж учащихся по правилам дорожного движения.

Мониторинг фактов нарушения ПДД показывает положительную

динамику. Опираясь на имеющийся положительный опыт работы, образовательное учреждение находится в постоянном поиске новых форм и методов работы по данному направлению.

14. Диагностическая работа.

Включала индивидуальные и групповые исследования с целью определения хода психического развития, соответствие развития возрастным нормативам и адаптивности личности школьника; а также изучение различных отклонений в психическом развитии; проведение психологической диагностики на определение психологической готовности к школе, Диагностика самооценки психических состояний учащихся, для выявления личностных особенностей (тревожность, фрустрация, агрессивность). Изучение уровня комфортности в школе, а также изучение готовности к выбору профессии и готовности к сдаче ЕГЭ и ГИА.

Диагностика и мониторинг адаптации к школе первоклассников. Диагностика учащихся 1, 5, 10 классов (адаптация к новым условиям обучения).

Полученные данные по всем изученным критериям помогли сделать следующий вывод об адаптации учащихся 5-х и 10-го классов:

В ходе анкетирования 5-х и 10-го классов было выявлено, что обучающиеся испытывают определенные трудности в учебе при переходе в среднее звено, а именно трудности при пересказе параграфов, в освоении нового материала на уроке, в самоорганизации на уроке, трудности в привыкании к новому составу учителей. Указали на отсутствие трудностей в обучении 42 % обучающихся в 5-х классах и 78% - в 10-ом классе.

Причины проблем в адаптации обучающихся:

отсутствие саморегуляции поведения и внимания;

перемена условий нахождения, появление новой социальной

общности - «школа»;

отсутствие волевых усилий для выполнения поставленных задач

 низкая мотивация учебной деятельности;

проявление симптомов гиперактивности у обучающихся. В течение учебного года проводилась: диагностика  неуспеваемости        и недисциплинированности обучающихся 1-11 классов, по запросу классных руководителей и родителей.

Диагностика уровня тревожности обучающихся 9, 11 классов при подготовке к ЕГЭ и ОГЭ, определение готовности обучающихся к сдаче экзаменов по результатам анкетирования обучающихся.

Изучение уровня тревожности проводилось в декабре 2014 года и апреле 2015 года. По результатам получены следующие данные:

 

9 кл.

 

9 кл.

 

11 кл.

 

11 кл.

Уровень

декабр

ь

апрель

декаб

рь

апрель

тревожности

Кол- во

%

Кол- во

%

Кол- во

%

Кол- во

%

Высокая

3

6%

1

2%

2

8%

-

-

тревожность

 

 

 

 

 

 

 

 

Повышенная

8

15%

4

7%

4

15%

3

12%

тревожность

 

 

 

 

 

 

 

 

Средний уровень

39

72%

46

85%

17

65%

21

80%

(норма)

 

 

 

 

 

 

 

 

Низкий уровень

4

7%

3

6%

3

12%

2

8%

тревожности

 

 

 

 

 

 

 

 

Всего

15

 

15

 

2

 

2

 

обследованных

 

 

 

 

 

 

 

 

обучающихся:

 

 

 

 

 

 

 

 

После проведенной коррекционной работы с выявленными обучающимися группы «риска», степень тревожности снизилась.

Также было проведено анкетирование учащихся, с целью выявление готовности учащихся к сдаче экзаменов. По результатам анкетирования можно сделать вывод, что учащиеся 11-х классов более подготовлены к сдаче экзаменов, чем обучающиеся 9-х классов. О чем свидетельствуют полученные данные:

Критерии оценивания

9 кл.

11кл.

1. Хорошо представляют, как проходит ЕГЭ/ОГЭ

82%

95%

2.Полагают, что смогут правильно распределить время и силы во время ЕГЭ/ОГЭ

65%

85%

3.Знают, как выбрать наилучший для себя способ выпол­

50%

71%

нения задании

 

 

4.Считают, что результаты ЕГЭ/ОГЭ важны для их будущего

29%

86%

5. Волнуются, когда думают о предстоящем экзамене

35%

35%

6. Знают, какие задания необходимо выполнить, чтобы

75%

75%

получить желаемую оценку

 

 

7. Думают, что у ЕГЭ/ОГЭ есть свои преимущества

65%

70%

8. Считают, что могут сдать ЕГЭ на высокую оценку

35%

64%

9. Знают, как можно успокоиться в трудной ситуации

75%

81%

10. Понимают, какие качества могут им помочь при сдаче

35%

40%

ЕГЭ/ОГЭ

 

 

11. Думают, что смогут справиться с тревогой на экзамене

75%

78%

12. Достаточно много знают про ЕГЭ/ОГЭ

64%

92%

13. Чувствуют, что сдать этот экзамен не по силам им

21%

35%

 

Педагогом-психологом, социальным педагогом проводилась следующая работа:

Психолого-педагогическое сопровождение учащихся «группы риска».

Велся банк данных на детей, требующих особого подхода в воспитании.

Проводилась диагностика познавательной и личностной сферы подростков, поставленных на внутришкольный учет и состоящих на всех видах учёта.

По результатам диагностик классным руководителям и родителям давались рекомендации.

Согласно плану и по запросам проводились индивидуальные консультации для обучающихся указанной группы и их родителей.

По запросам (как со стороны классного руководителей, так и администрации) проводились классные часы по нормализации психологического климата в проблемных классах.

Коррекционная и развивающая работа

Опираясь на результаты проведенных диагностик, а также по запросам педагогов, родителей и администрации школы, проводились занятия с детьми, имеющими трудности в обучении, адаптации, поведении.

В 2014-2015 учебном году для 1-11 классов коррекционно- развивающая работа состояла из следующих базовых тем:

Сопровождение процесса адаптации первоклассников по программе, направленной на профилактику и коррекцию дезадаптации обучающихся 1-х классов с элементами тренинга - 8 занятий (в каждом классе).

Сопровождение процесса адаптации пятиклассников - курс занятий, с элементами тренинга, направленных на профилактику и коррекцию дезадаптации обучающихся при переходе в среднее звено - 8 занятий.

Сопровождение процесса адаптации десятиклассников - курс занятий, с элементами тренинга, направленных на профилактику и коррекцию дезадаптации обучающихся - 6 занятий.

Работа по психологическому сопровождению при подготовке к ЕГЭ и ОГЭ. В 9-м классе - 3 занятия, в 11 классе - 6 занятий «Тренинг эмоциональной устойчивости», «Способы снятия нервно-психического напряжения».

Индивидуальные беседы и консультации с обучающимися группы «риска».

Коррекционные       занятия, направленные на развитие личностной и познавательной сферы обучающихся в индивидуальной форме.

Проводились индивидуальные развивающие занятия с обучающимися на снятие агрессивных тенденций, тревожности.

Развитие стратегий саморегуляции поведения. Проводились занятия с учащимися на формирование стратегий саморегуляции поведения в стрессовых ситуациях.

Индивидуальные беседы с обучающимися, имеющими нарушения поведения, тревожности, проблем с адаптацией в новом классе.

Консультативная работа с обучающимися, родителями, педагогами

Консультативная работа велась по двум направлениям:

·         Первичная консультация;  Повторная консультация.

Консультативная работа, беседы с учителями и родителями учащихся велись с целью более эффективной работы с обучающимися. Также велись беседы и консультации с родителями детей «группы риска» по вопросам воспитания и взаимодействия с детьми и подростками, а также касающихся проблем поведения и обучения.

Консультирование осуществлялось индивидуально и в группах. Индивидуальные консультации проводились по запросам. Групповые консультации для родителей - на родительских собраниях согласно плана работы, для обучающихся - на классных часах.

Психологическое просвещение и профилактика

Данная работа направлена на создание благоприятного психологического климата в учреждении, способствует улучшению форм общения педагогов с детьми; психологическое просвещение родителей и педагогов по вопросам, касающимся возрастной психологии, семейного воспитания.

В течение года велась групповая работа с учащимися с целью сплочения, самопознания, приобретения и совершенствования навыков саморегуляции, снятия напряжения и возбудимого поведения.

Групповые занятия на сплочение и развитие личности, подготовку учащихся к сдаче экзаменов, а так же упражнения на снятие напряжения, уменьшение тревоги и агрессии.

В целях повышения психологической культуры участников образовательного процесса проведен цикл мероприятий:

Категория

Форма

Тема мероприятия

Примечание

участников

мероприятия

 

 

 

Психологические

Программа занятий,

Адаптация

 

занятие с элементами

направленных на

учащихся к

 

тренинга.

профилактику и коррекцию дезадаптации обучающихся 1-х классов

школе

Обучающиеся

Психологические

Программа занятий,

Повышение

 

занятие с элементами

направленных на

адаптивности

 

тренинга.

профилактику и коррекцию дезадаптации обучающихся 10-го классов

личности

 

Психологические

Программа занятий,

Повышение

 

занятие с элементами

направленных на

адаптивности

 

тренинга.

профилактику и коррекцию дезадаптации обучающихся при переходе в среднее звено (5-е классы)

личности

 

Классный час

«Давайте, жить дружно»

Проблемы

межличностного

характера

 

Профилактические

Программа занятий по

Подготовка к

 

занятия в 9,11

подготовке обучающихся к

ЕГЭ и ОГЭ

 

классах

выпускным экзаменам с элементами

психологического тренинга

 

 

Выступления на

«Психологические

Подготовка к

Родители

родительских собраниях

особенности подготовки к ЕГЭ и ОГЭ»;

ЕГЭ и ОГЭ

 

 

«Ваш ребёнок

Работа с

 

 

первоклассник»;

родителями первоклассников

Педагоги

Семинар по

профилактике

эмоционального

выгорания с

элементами

психологического

тренинга

«Давайте учиться не гореть»

Профилактика выгорания

 

15. Организация питания обучающихся.

В МБОУ СОШ создана и успешно реализуется на практике система работы по популяризации горячего питания в школе, охватывающая учащихся 1-11-х классов, педагогический коллектив школы и родителей учащихся, разработана и успешно реализована программа «Правильное питание - путь к здоровью».

Программой предусмотрены различные формы работы.

Учебная работа: проводится изучение теоретических основ правильного питания в рамках общеобразовательных предметов «Окружающий мир», «Биология», «Химия», «ОБЖ».

Воспитательная работа: организована внеурочная воспитательная работа (в рамках проведения месячника здорового питания в 2014-2015 учебном году проведены лектории, викторины, классные часы для учащихся 1-11-х классов); организована выставка детских плакатов и рисунков на тему «Здоровое питание - основа процветания».

В сентябре 2014г. Сельским фельдшером проведены лекции для родителей по следующей тематике: «Здоровое питание школьников» (1-4 кл.), «Физиологические нормы питания» (5-9 кл).

Два раза в год проводится социологическое исследование родителей, учащихся, педагогических работников «Степень удовлетворенности качеством питания в школе».

Вся проделанная работа позволила достичь следующих результатов:

в школе обеспечен 99% охват учащихся горячим питанием;

отсутствуют жалобы со стороны родителей на организацию питания детей.

 

16. Обеспечение безопасности в образовательном учреждении.

В ОУ имеется вся нормативная база по обеспечению безопасности. Имеется тревожная кнопка, эксплуатацию которой осуществляет вневедомственная охрана.

В ОУ имеется пожарная сигнализация и система оповещения.

Разработаны инструкции по безопасности, планы эвакуации людей и их спасение, оказание первой медицинской помощи при ЧС. В течение года персонал проходил обучение  по охране труда и технике безопасности, проводились инструктажи: плановые и внеплановые. Постоянно осуществлялся технический осмотр здания.

Обеспечено освещение школьной территории, лестничных площадок в ночное время, кабинеты и рекреации оборудованы необходимым количеством огнетушителей.

В ОУ создан штаб ГО ЧС, на который возложены вопросы эвакуации обучающихся и персонала в случаях ЧС природного, техногенного и социального характера, попыток захвата школы террористами.

Система безопасности школы находится в постоянном развитии, систематически контролируются органами государственного и общественного контроля.

17. Реализация процесса информатизации образовательной системы ОУ.

1. Общие показатели, характеризующие процесс информатизации образовательной системы ОУ:

2. Сайт образовательного учреждения - адрес, основные блоки размещаемой информации, периодичность обновления. Создан и непрерывно пополняется сайт школы:  Основные блоки размещенной информации:

О школе - информация о педагогическом коллективе и администрации школы, о направлении работы, проблеме школы, о детском объединении , достижения обучающихся.

Нормативные документы - порядок приема обучающихся в МБОУ СОШ, годовой календарный учебный график, публичный доклад директора, устав школы, положение о летнем оздоровительном лагере «Росинка», положение о школьной форме, скан. копии лицензии и свидетельства о государственной аккредитации; локальные акты, регламентирующие деятельность образовательном учреждении; образовательная программа; перечень услуг, оказываемых ОУ бесплатно в рамках реализации образовательной программы.

Воспитательная работа - план воспитательной работы, программа детского объединения, расписание кружков.

Начальная школа - отражена деятельность начальной школы, размещаются приказы о зачислении 1 классы.

Финансово-хозяйственная деятельность ОУ - муниципальное задание, отчет о выполнении муниципального задания, план финансово- хозяйственной деятельности.

Публичный отчет - отчет по результатам самообследования.

Рабочие программы учебных дисциплин.

Государственная итоговая аттестация - размещены нормативные документы по ГИА.

Школьный профсоюз - локальные акты по оплате труда, коллективный договор, соглашения по охране труда, план работы профсоюзной организации.

Защита прав и интересов ребенка - права несовершеннолетних, права и обязанности родителей, Положение об уполномоченном по правам ребенка, сведения об уполномоченном по правам ребенка.

Олимпиады - отражается результативность Всероссийской олимпиады школьников.

Противодействие коррупции - локальные акты, план мероприятий по антикоррупционной деятельности ОУ, информация по привлечению и расходованию благотворительных средств образовательными учреждениями Ставропольского края.

Сведения о проведенных контрольных мероприятиях - размещены итоги проверок образовательного учреждения.

Новости.

4. Уровень ИКТ-компетентности педагогов и членов администрации ОУ, обучение компьютерной грамотности.

Педагогические работники нашей школы имеют достаточный опыт использования различных средств информационных компьютерных технологий (ИКТ) они умеют:

Применять компьютер и периферийное оборудование;

Применять прикладное программное обеспечение и графический интерфейс на уровне пользователя;

Применять коммуникационные средства (электронная почта, Интернет) на уровне пользователя;

Пользоваться различными медиаресурсами;

Применять санитарные нормы и правила при работе с компьютером;

• Использовать презентационное оборудование.

Анализ уровня компьютерной грамотности показал, что средний показатель уровня ИКТ- компетентности среди педагогов составляет 90% (базовые и начальные навыки использования ИКТ), администраторов - 100%.

5. Уровень использования ИКТ

Средства ИКТ используются при подготовке к урокам, во время уроков и во внеурочной деятельности. Разнообразие источников информации создает ситуацию новизны и несмотря на большую информационную насыщенность такое занятие воспринимается учащимися с интересом и оставляет у них хорошее впечатление. В этом году были проведены предметные недели русского языка и литературы, математики и физики, биологии и географии, истории английского языка и физкультуры. Применялись самые разнообразные методы и формы их поведения, учащиеся знакомились с информацией, выходящей за рамки школьного предмета.

Разработка и реализация классных проектов позволила классным руководителям развивать у детей умения: использовать ИКТ, находить и выбирать необходимую информацию, создавать презентацию и т. д.

Проводились общешкольные и классные родительские собрания с применением мультимедийных презентаций по запланированным вопросам.

Внедрение Информационной системы «Электронный классный журнал» - у каждого педагога и родителя есть логин и пароль входа в электронный журнал. В течение 2014-2015 учебного года журнал работал. Оценки выставлялись текущие, четвертные, полугодовые. Полностью внесено тематическое планирование. Размещаются необходимые сообщения для родителей. Учебный год закрыт, обучающиеся переведены в следующий класс.

Задачи информатизации образовательной системы на 2015-2016 учебный год:

·         Создание единой информационно-образовательной среды школы.

·         Изменение качества внутри-школьного документооборота.

·         Повышение качества образования через активное внедрение информационных технологий в образовательную и управленческую деятельность для развития творческой активности учителя и ученика.

·         Использование информационных технологий для непрерывного профессионального образования педагогов.

·         Создание условий для взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство. Внедрение электронного журнала в каждом классе.

·         Работа по обеспечению школы новейшими техническими средствами образования.

18. Воспитательная работа в образовательном учреждении

Общие сведения развития ОО.

В соответствии с программой развития образовательного учреждения, концепцией, воспитательной программой ОУ, планом воспитательной работы МБОУ СОШ  на 2014-2015 учебный год педагогический коллектив осуществлял целенаправленную работу по реализации задач конкретного этапа жизнедеятельности школы. Усилия администрации и педагогического коллектива школы были направлены на создание условий для развития ребенка как свободной и творческой личности на основе гуманизации образования и воспитания, вариативности программ, использования инновационных технологий, индивидуализации учебно- воспитательного процесса, формирования здорового образа жизни.

Главная цель учреждения - создание психолого-педагогических и организационно-педагогических условий на всех этапах:

в период школьной подготовки, в начальной школе (в условиях внедрения ФГОС), среднем и старшем звене, учитывающих индивидуальные показатели состояния здоровья всех субъектов образовательного процесса, обеспечивающих психическое здоровье и комфорт учащихся посредством совершенствования образовательно-воспитательного процесса для сохранения всех аспектов здоровья обучающихся и педагогических работников школы.

Основные цели и задачи воспитания и развития.

Цель: Создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств учащихся, их социализации и адаптации в обществе на основе принципов самоуправления.

Задачи:

·         Вовлечение каждого учащегося школы в воспитательный процесс;

·         Развитие у учащихся самостоятельности, ответственности, инициативы, творчества.

·         Развитие физически здоровой личности

·         Создание ситуации «успеха» для каждого учащегося.

·         Повышение уровня профессиональной культуры и педагогического мастерства педагога для сохранения стабильно положительных результатов в обучении и воспитании учащихся.

Программа отражает тенденцию развития воспитательной работы, системы дополнительного образования в школе, социализации личности, обобщение накопленного опыта, выделения конкурентных преимуществ воспитательной компоненты в общеобразовательной школе.

Программа направлена на укрепление и развитие воспитательного потенциала общеобразовательного учреждения на основе общего и дополнительного образования.

В школе выстроена воспитательная компонента , включающая в себя педагогический процесс, внеурочную деятельность обучающихся, их деятельность и общение за пределами общеобразовательного учреждения, которая призвана обеспечивать всестороннее  развитие личности каждого ребенка, формирование его самостоятельности и ответственности, гражданского становления.

Формирование воспитательной среды

Основные направления деятельности в формировании воспитательной среды:

Сохранение и расширение сложившегося воспитательного пространства

Способствует удовлетворению интересов и потребностей учащихся в дополнительном образовании, обеспечению интересного досуга и возможности самоопределения и самореализации. Этому способствует работа педагогов дополнительного образования и классных руководителей. Классный руководитель играет одну из главных  ролей. Он принимает ребенка как личности, признает его индивидуальное своеобразия, его права проявлять себя и с уважением относиться к этим проявлениям. Таких классных руководителей в учреждении 90%.  У каждого классного руководителя разработана программа воспитательной работы класса, которой руководствуется в течение учебного года.

Работа с обучающими «группы риска»;

Профилактическая деятельность в школе строится в соответствии с:

Конвенцией о правах ребенка;

-Конституцией РФ; -Законом РФ «Об образовании»; -Семейным кодексом РФ;

-Федеральным законом «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;

-Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ». В учреждении разработаны и утверждены:

·         План работы с учащимися, состоящими на внутри школьном учете.

·         Правила внутреннего распорядка учащихся.

Работа по профилактике начинается с ознакомления классного руководителя с классными коллективами, изучения индивидуальных особенностей детей, их занятости в свободное от учёбы время, социального положения и материально-бытовых условий проживания детей, составляются социальные паспорта классов.

На основании социальных паспортов классов составлен социальный паспорт школы и собран банк данных на детей «группы риска», состоящих на всех видах учета.

Дальнейшая работа с детьми «группы риска» направлена на выявление всех проблемных подростков группы, изучение положения их в семье.

Задача школы в данном вопросе - способствовать повышению сопротивляемости ребенка, т. е. умению преодолевать воздействие факторов риска и стресса. Данная проблема является очень серьезной и должна решаться совместными усилиями семьи, школы и общественности. С этой целью классными руководителями используются различные формы индивидуальной профилактической работы с учащимися школы:

-контроль посещаемости занятий и текущей успеваемости

оказание помощи в ликвидации пробелов в знаниях проблемных детей

вовлечение учащихся в кружки и объединения дополнительного образования в школе и вне школы, общественно- полезную деятельность и деятельность, способствующую самоутверждению ребенка.

посещение на дому с целью контроля подростков, их занятости в свободное от занятий время, каникулярное время, подготовки к урокам;

посещение уроков с целью выяснения уровня подготовки учащихся к занятиям.

В связи с этим следует отметить добросовестную работу классных руководителей. Воспитательная работа в классах планируется и ведется с учетом общешкольных и стоящих перед классным коллективом целей и задач, возрастных и личностных особенностей учащихся, положения семей, в разных направлениях и с использованием активных форм и методов работы:

гражданско-патриотическом;

спортивно-оздоровительном;

художественно-эстетическом;

правовом;

культурно-массовом и др.

С целью выполнения Закона РФ «Об образовании», а также для предотвращения бродяжничества и безнадзорности ведется контроль посещаемости занятий учащимися школы. С этой целью:

классными руководителями регулярно заполняется страница пропусков уроков в классном журнале;

учителя-предметники своевременно ставят в известность классного руководителя о пропусках уроков учениками;

классный руководитель в тот же день сообщает родителям о пропусках уроков;

ведется учет детей, проживающих в микрорайоне школы, достигших возраста поступления в первый класс.

• Приобщение семьи; Воспитательная работа школы строится исходя из того, что результат воспитания мы видим в социальном развитии учащихся, предполагающем позитивные изменения в их взглядах, мотивах и реальных действиях.

В целях воспитательного процесса и расширения воспитательного пространства школа использует связи с различными учреждениями социума по вопросам воспитания. В основе программы совершенствования воспитательной системы школы лежат идеи социального партнерства, создания единого содержательного поля взаимодействия школы, совета
территориального общественного самоуправления микрорайона, дошкольных образовательных учреждений.

Семья была и будет основой воспитания подрастающего поколения. Полноценная семья на основе родственных взаимосвязей аккумулирует и развивает в себе опыт прошлого и настоящего, а также служит своеобразным мостиком в будущее.

Основные направления деятельности ОУ по взаимодействию школы, семьи и общественности:

Вовлечение родителей и общественности в учебно- воспитательный процесс

Повышение психолого-педагогических знаний

Участие родителей и общественности в управлении школой Формами совместной работы школы с семьей и общественностью

являются:

Родительские лектории

Составление социального паспорта семь

Традиционные совместные творческие дела и праздники Результатом работы школы является повышение ответственности

школы, семьи в создании условий для того, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно, стремился к получению знаний, имел интересное дело для души, с удовольствием общался с людьми, заботился о здоровье, любил жизнь, и всегда был уверен в том, что он - «Человек, нужный обществу и семье».

• Сохранение и развитие традиций;

Ценным средством воспитания являются традиции школы. Традиции выполняют две очень важные функции: они формируют общие интересы, придают школьной жизни определенную прочность, надежность и постоянство; придают свое особое ни на кого не похожее лицо школе. Традиции создают общность интересов, переживаний, сплачивают школьный коллектив и обогащают жизнь школы. Традиции нашей школы создают условия для развития и формирования личности ребенка и предполагают включение его в многообразные виды совместной деятельности. Ребенку для совершения      собственных

преобразовательных действий нужен взрослый, поэтому к идеям социального партнерства пришли исходя из богатых традиций воспитательной работы школы, взаимодействия с семьей и общественностью.

Составной частью системы воспитательной работы являлось сохранение школьных традиций, главной целью которых было целостность интересов обучающихся, учителей,
родителей. Годовой круг традиционных мероприятий представляет собой комплексный педагогический прием, основная идея которого - непрерывность в ожидании и осуществлении радостных событий, наполнение школьной жизни устойчивыми элементами положительного эмоционального отношения к происходящему в школе. Сохранение школьных традиций обеспечивает создание в школе атмосферы сотрудничества, ответственности, помогает ощутить себя причастным к коллективу, к общему делу.

Праздники и традиции:

·         Торжественная линейка, Посвященная Дню Знаний «Первый звонок».

·         День учителя. Самоуправление.

·         День пожилого человека. Классные часы, конкурсы сочинений, конкурс чтецов.

·         День Матери. • Новый Год.

·         Школьная научно - практическая конференция.

·         День защитника отечества.

·         Спортивные мероприятия.

·         Осенины

·         Международный женский день. .

·         Прощание с Букварем.

·         Линейка, посвященная «Последнему Звонку».

·         Выпускной вечер для 9,11 классов. Вручение аттестатов.

·         Летняя кампания. Открытие пришкольного лагеря «Росинка».

• Кадровое обеспечение воспитательного процесса;

В текущем учебном году в рамках воспитательной системы работало:

·         13 классных руководителей

·         1 социальный педагог

·         1 педагог-психолог

·         1 заведующая библиотекой

·         1 старшая вожатая

·         1 заместитель директора по воспитательной работе.

• Методическое обеспечение воспитательного процесса.

Приоритетными видами деятельности в воспитательной работе нашего образовательного пространства является игра, проектная деятельность, тренинги, социальные акции, применяются такие методы и приёмы, как:

Словесный метод (объяснение, беседа, постановка задач, предъявление требований, поощрение)

Практические методы: ситуативные упражнения, инсценировка, мини-сочинения, создание и защита проектов, анализ жизненных ситуаций,

решение искусственно созданной, проблемной ситуации, художественное творчество.

Наглядные методы: показ видеоматериалов,

показ ученикам иллюстративных пособий: плакатов, таблиц, картин, карт, зарисовок на доске и пр.

Игровые методы: игра-путешествие, ролевая игра

Дидактический материал:

сказки, рассказы, истории, притчи;

иллюстрации;

СМИ;

предметы первой необходимости.

Основные направления деятельности в воспитательной системе ОО:

гражданско-патриотическое и нравственное воспитание;

художественно- эстетическое воспитание;

физкультурно-оздоровительное направление;

трудовое воспитание;

экологическое воспитание.  Профориентация  самоуправление

19. Информационно-аналитическая таблица по уровню воспитанности обучающихся

Диагностический инструментарий

Возрастная категория

2014-2015

Начало года

Конец года

низкий

средний

высокий

низкий

средний

высокий

Анкета

Начальное

20%

 

65%

15%

12%

67%

23%

самооценки

звено

 

 

 

 

 

 

 

воспитанности

 

 

 

 

 

 

 

 

учащегося

 

 

 

 

 

 

 

 

Анкета

Среднее

18%

 

64%

18%

11%

62%

27%

самооценки

звено

 

 

 

 

 

 

 

воспитанности

 

 

 

 

 

 

 

 

учащегося

 

 

 

 

 

 

 

 

Анкета

Старшее

11%

 

64%

25%

7%

63%

33%

самооценки

звено

 

 

 

 

 

 

 

воспитанности

 

 

 

 

 

 

 

 

учащегося

 

 

 

 

 

 

 

 


Возрастная категория